《典型案例分析》课程标准
一、概述
（一）课程性质
本课程是五年制高职汽车检测与维修技术专业的专业核心课程之一。
（二）课程基本理念
1．搜集一线实践与维修杂志上的典型案例，设置汽车各系统的典型案例，采取小组讨论方式，对故障现象、原因及诊断、排除思路进行引导教学。
2．同一故障现象设置不同车系进行对比，循序渐进，让学生巩固汽车维修故障诊断的基本原则与检查方法。
3．用具体的典型汽车故障维修案例进行情境教学，学生模拟维修企业现场用实车操作进行分析思路验证，提高分析与判断的积极性与主动性。
（三）课程设计思路
1.课程框架结构
序号 |
单元 |
项目 |
工作任务 |
学时 |
1 |
单元一、电控发动机典型故障案例分析 |
1．发动机不能启动故障分析 |
常见 |
1．桑时代超人不能启动，且有着车征兆故障检修 2．丰田花冠不能启动，且无着车征兆故障检修 3．别克凯越冷车启动困难检修 |
10 |
拓展 |
实训车不能启动或冷、热车启动困难故障设置 |
2．发动机怠速不稳故障分析 |
常见 |
桑时代超人怠速不稳，容易熄火故障检修 丰田花冠怠速不稳，行车转弯时容易熄火故障检修 别克凯越松开加速踏板后怠速不稳，自动熄火停车 |
10 |
拓展 |
实训车制动、转向、正常行驶中怠速不稳故障检修 |
3．发动机行驶工况不稳故障分析 |
常见 |
桑时代超人加速至140r/min，无法提速，自动熄火 丰田花冠减速时，车辆抖动，容易熄火故障检修 3． 别克凯越怠速时抖动，加速不良 |
8 |
拓展 |
实训车无法提速、升降速熄火故障检修 |
4．发动机运转异常故障分析 |
常见 |
1．桑时代超人怠速“开锅”故障检修 2．丰田花冠加速性能差，伴有回火“放炮”现象 3．别克凯越冒黑烟，且怠速或加速时冒黑烟故障检修 |
12 |
拓展 |
实训车提速发喘、开锅、冒黑烟故障检修 |
6．发动机有间歇性故障分析 |
常见 |
1．桑时代超人间歇性熄火故障检修 2．丰田花冠经常失速故障检修 3．别克凯越间歇性抖动故障检修 |
6 |
拓展 |
实训车间歇性熄火、失速、启动不良故障检修 |
2 |
单元二、电控底盘系统故障案例分析 |
1．手动和自动变速器典型故障案例分析 |
常见 |
1．桑时代超人变速器挂挡困难且有异响故障检修 2．丰田花冠不能升挡故障检修 3．别克凯越换挡熄火故障检修 |
8 |
拓展 |
实训车变速器异响、升档异常故障检修 |
2．悬架和转向系统典型故障案例分析 |
常见 |
1．桑时代超人转向系统助力作用不明显故障检修 2．丰田花冠转向时车身有浮起感故障检修 3．别克凯越高速行驶时，后悬有抖动故障检修 |
6 |
拓展 |
实训车转向困难、悬架减震不良或抖动故障检修 |
3．制动及防抱死制动系统（ABS）典型故障案例分析 |
常见 |
1．桑时代超人制动踏板过软故障检修 2．丰田花冠ABS不起作用，故障灯常亮故障检修 3．别克凯越ABS低速时“顶脚”故障检修 |
6 |
拓展 |
实训车ABS系统不起作用、制动不良故障检修 |
3 |
单元三、电气控制系统典型故障案例分析 |
1．安全气囊（SRS）系统典型故障案例分析 |
常见 |
1．桑时代超人安全气囊故障灯常亮故障检修 2．丰田花冠更换SRS故障指示灯不熄灭故障检修 3．别克凯越SRS受冲击不爆破 |
4 |
拓展 |
实训车SRS故障指示灯常亮或者不工作故障检修 |
2．电控防盗系统典型故障案例分析 |
常见 |
1．桑时代超人无线遥控车锁不起作用故障检修 2．丰田花冠中控门锁失效故障检修 3．别克凯越启动后熄火故障检修 |
5 |
拓展 |
实训车车锁失效故障检修 |
3. 其他电子控制系统典型故障案例分析 |
常见 |
1．桑时代超人电动车窗失效故障检修 2．丰田花冠音响系统解密 3．别克凯越车速里程表失灵故障检修 |
5 |
拓展 |
实训车车窗、音响、仪表系统故障检修 |
合计 |
? |
? |
80 |
2.学分和学时分配
本课程为考试科目，结合实践过程中的能力与表现及项目考核综合评定，总学分4学分，周课时4课时，总课时80学时，其中理论课时24课时，实践课时56课时。
3.对学生选课的建议
课程需要综合运用汽车专业基础知识，建议在第四学年的第2学期设置。
二、课程目标
（一）总目标
本着教学内容与企业需求零距离，实践教学与岗位需求零距离的课改思路，坚持以能力为本位的课程模式，理实一体化教学，以学生团队协作为形式，通过头脑风暴与实践验证，让学生依据基本工作原理，提出清晰的诊断流程，在每个环节得到肯定中获得成就感，激发汽车维修能力的提高。
（二）具体目标
1、对电控发动机、底盘系统、电气设备系统出现的典型故障能进行分类；
2、了解各系统出现的典型故障现象形式；
3、对各故障形式能分析其发生原因；
4、能建立诊断思路的程序图，并会选择合适的诊断仪器与设备，了解检查与排除的方法与技能；
5、结合实训车辆的典型故障案例进行思路验证；
6、对汽车维修行业拥有好奇的情感与不断探索的精神；
7、结合团队协作的力量，积极参与实践活动。
三、内容标准
教学目标 |
·分析典型故障现象下不同车系产生原因； ·讨论绘制典型故障诊断排除程序 ·能结合实车对典型故障现象进行分析、选择合适工具进行诊断、描述出故障检查与排除的思路过程。 |
考核评价 |
·能说明典型故障产生的各种原因 ·能描述出故障诊断排除流程 ·小组合作对各工作任务进行讨论、分析，总结经验 ·结合实训车对典型故障现象进行分析、诊断，并提出排除思路 |
知识储备 |
·会检查油箱、防盗系统和正确的车辆启动方法； ·会用仪器或人工方法提取故障码； ·当无着车征兆时，会检查点火系统、电控燃油泵工作情况、喷油器工作情况、燃油系统压力情况和汽缸压缩压力情况； ·当有着车征兆时，也要会检查进气系统、火花塞工作情况和点火正时调整情况。 |
四、实施建议
（一）教学建议：
1．本课程以各典型汽车维修案例展开教学内容，在讲授基本知识和基本技巧的教学过程中，应以学生为主，以小组为单位，进行个案分析与讨论，激发学生的参与热情与学习兴趣；
2.本课程的实践性较强，在教学中教师应利用实训车型或者企业真实情境，让学生们组织讨论，参与企业维修作业，避免空洞的理论说教，真正实现岗位零距离；
3.激发学生维修兴趣，教学内容不局限在校本中，可让学生多收集网络上的维修案例进行互动思考，不断拓展自己的维修经验，增加本课程的与时俱进特性。
（二）考核方式和评价方法建议：
1.本课程应多注重学生的过程中间评价和评价方式的多样性，不以排除故障为最终评价目标，而是将过程中的正确思路和参与态度综合评价；
2．建议教师从评价的裁判员角色，演变为学生学习的促进者、合作者、指导者以及学习潜能的开发者，学生也要参与过程评价，充分自评与互评；
3.建议聘请企业人员进行案例分析思路的交流或者个案讲座，对学生的诊断思路进行专家点评。
（三）教材编写建议：
1．结合实训车系编写案例；
2.选用汽车维修杂志上的现成案例；
3．让学生自己收集案例
（四）实验实训设备配置建议：
1.实训车辆（最好有不同的车型或者车系）
2．讨论方阵圆桌
3．校企合作的维修站
（五）课程资源的开发与利用建议：
汽车维修案例的典型性来自于企业，课程内容能否与企业岗位职责零距离贴近，将直接影响到培养目标的职业核心能力。因此，企业中真实的维修案例和杂志、网络上的资料都是可利用的资源，建议通过下列方式开发：
1.建立与本地维修企业定期信息交流制度;
2.选择2-3家汽车维修站点作为学校实习基地和推荐优秀学生参与企业实习的机会;
3.聘请企业一线维修技术人员作为兼职专业教师;
4.定期选派教师到企业顶岗挂职锻炼，时间要长；
5.尝试为相关企业遇到的具体典型案例进行诊断、讨论，提升学生与老师的实战能力。
五、其他说明
附：参考教材
《进口汽车维修案例》珠海市欧亚汽车技术有限公司技术部 编广东科技出版社 2002年2月第1版
《进口汽车发动机维修实例》吴文琳、张华 等编辽宁科学技术出版社 2002年4月第1版
《汽车维修精选案例—分析与点评》汪立亮、徐淼主编国防工业出版社 2006年5月第一版
《轿车电控发动机维修技能实训》 黄凌主编北京理工大学出版社 2005.6第一版
（江苏仪征职业教育中心校陈宝珍）
